Z tego względu na ramach Sieci Współpracy MOF4US, której liderem jest Metropolia Krakowska, wypracowane zostały założenia ponadlokalnego instrumentu współpracy w obszarze edukacji włączającej pn. Ponadlokalna Koalicja ds. Rzetelnej Informacji i Komunikacji o Edukacji Włączającej (Koalicja EW+).

► Koalicja EW+, pełniąc rolę platformy współpracy i koordynacji działań informacyjnych, edukacyjnych oraz dialogowych, których celem jest budowanie rzetelnej wiedzy na temat edukacji włączającej oraz przeciwdziałanie dezinformacji i narastającym mitom wokół tego obszaru, przyczynić może się do budowania długofalowej zmiany postaw i sprzyjającego otoczenia społecznego dla reform edukacyjnych.

Kampania, centrum wiedzy i dialog międzysektorowy

Jednym z kluczowych zadań Koalicji jest przeprowadzenie zintegrowanej, ponadlokalnej kampanii informacyjnej promującej ideę edukacji włączającej. Kampania ta winna mieć charakter długofalowy i spójny, obejmując zarówno działania edukacyjne, jak i komunikacyjne, skierowane do różnych grup odbiorców – uczniów, rodziców nauczycieli, dyrektorów szkół,  mieszkańców oraz przedstawicieli innych sektorów. Jej istotnym elementem byłoby systematyczne reagowanie na dezinformację oraz wyjaśnianie najczęściej pojawiających się nieporozumień i obaw związanych z edukacją włączającą.

Koalicja prowadzić ma również jedno wspólne, ponadlokalne centrum wiedzy, dostępne w formie platformy internetowej oraz uzupełnione o narzędzia wsparcia, takie jak infolinia czy baza pytań i odpowiedzi. Centrum wiedzy gromadzić ma rzetelne informacje, materiały edukacyjne, wyjaśnienia mitów, pakiety szkoleniowe, a także bazę dobrych praktyk, pomysłów i projektów realizowanych na rzecz edukacji włączającej. Stanowić ma łatwo dostępne źródło wiedzy zarówno dla profesjonalistów, jak i dla szerokiego grona odbiorców.

Istotnym elementem działań Koalicji ma być dialog międzysektorowy. Spotkania, warsztaty, konferencje, czy debaty organizowane pod szyldem Koalicji EW+, angażujące rodziców, edukatorów, przedsiębiorców, organizacje pozarządowe, grupy nieformalne oraz instytucje publiczne, miałyby charakter otwarty i partycypacyjny, aby umożliwiać wymianę perspektyw, identyfikację potrzeb oraz budowanie społecznego poparcia dla rozwiązań z zakresu edukacji włączającej. W ramach instrumentu przewidziane są także szkolenia i pakiety rozwojowe skierowane do dyrek torów szkół oraz nauczycieli. Ich celem byłoby wzmocnienie kompetencji w zakresie komunikowania idei edukacji włączającej, pracy z rodzicami i społecznością lokalną oraz reagowania na trudne sytuacje i kontrowersje. Działania te byłyby uzupełniane przez panele eksperckie z udziałem specjalistów, przedstawicieli uczelni wyższych oraz organizacji pozarządowych, które wspierałyby merytorycznie promocję edukacji włączającej.

Koalicja odpowiadać ma w założeniu również za produkcję wspólnych materiałów komunikacyjnych, takich jak filmy, podcasty, grafiki, plakaty czy „historie sukcesu” szkół i placówek wdrażających rozwiązania włączające. Rekomenduje się, aby działania te były realizowane we współpracy z artystyczną uczelnią wyższą, co pozwoliłoby połączyć wysoką jakość merytoryczną z atrakcyjną i nowoczesną formą przekazu.

KORZYŚCI DLA SZKÓŁ BIORĄCYCH UDZIAŁ W PILOTAŻU

• wsparcie w komunikacji z rodzicami i społecznością lokalną;

• obalanie mitów i uprzedzeń dotyczących edukacji włączającej;

• możliwość prezentowania dobrych praktyk i doświadczeń szkoły;

• udział w spójnej, ponadlokalnej inicjatywie MOF;

• zwiększenie akceptacji dla działań włączających w środowisku szkolnym;

• odciążenie szkół w zakresie działań informacyjnych i promocyjnych;

• lepsze zrozumienie idei edukacji włączającej wśród partnerów szkoły i organów prowadzących;

• możliwość przedstawienia realnych potrzeb i wyzwań szkoły różnym instytucjom;

• wzmocnienie współpracy z samorządem, poradniami, OPS, NGO i innymi partnerami lokalnymi;

• budowanie zaufania i wspólnej odpowiedzialności za edukację dzieci;

• zwiększenie wpływu szkoły na lokalne decyzje i kierunki działań edukacyjnych;

• wzmocnienie roli szkoły jako lokalnego centrum współpracy i dialogu;

• wymiana doświadczeń i dobrych praktyk z innymi uczestnikami dialogu;

• wzmocnienie wizerunku szkoły jako otwartej i nowoczesnej.

Modułowa konstrukcja instrumentu interwencji daje takim organizacjom jak Metropolia Krakowska dużą elastyczność zarówno finansową, jak i organizacyjną. Umożliwia rozpoczęcie działań od najmniej kosztowych elementów, jak np. uruchomienie Ponadlokalnego Centrum Wiedzy lub realizacja pojedynczego szkolenia, a następnie stopniowe rozbudowywanie instrumentu wraz z pojawianiem się kolejnych zasobów budżetowych.

Modułowość sprzyja także lepszemu dopasowaniu interwencji do zróżnicowanych potrzeb lokalnych. Poszczególne gminy mogą znajdować się na różnych etapach wdrażania edukacji włączającej, dlatego możliwość inwestowania w te komponenty, które w danym momencie są najbardziej pilne, zwiększa skuteczność i adekwatność działań.

EFEKT KOŃCOWY PILOTAŻU

Zwiększona akceptacja społeczna, zrozumienie i poparcie dla edukacji włączającej w MOF, co:

• ułatwia wdrażanie pozostałych instrumentów, np. projektów z zakresu edukacji włączającej,

• zmniejsza ryzyko konfliktów społecznych,

• wzmacnia trwałość systemowych zmian w edukacji,

• poprawia jakość współpracy między instytucjami, szkołami i rodzinami.

Jednocześnie takie podejście umożliwia stopniowe budowanie zaangażowania społecznego – łatwiej rozpocząć proces zmiany od niewielkich, widocznych sukcesów, takich jak akcja informacyjna czy webinar, niż od razu realizować rozbudowany przedsięwzięcie o dużej skali. To sprzyja narastaniu zaufania i gotowości do dalszej współpracy.

Podczas styczniowego spotkania Forum Edukacji przedstawiciele Gmin Metropolii Krakowskiej wspierani przez ekspertkę, Katarzynę Spychalską, pomysłodawczynię Koalicji EW+, dyskutowali na temat pilotażowego wdrożenia narzędzia. Do testowania wybrano następujące elementy instrumentu:

• Koordynacja (na etapie pilotażu realizowana na poziomie Metropolii Krakowskiej)
• Kampania społeczna (realizowana w oparciu o wybraną koncepcję graficzną spośród 6 projektów przygotowanych we współpracy z Akademią Sztuk Pięknych oraz stronę internetową Metropolii Krakowskiej)
• Dialog międzysektorowy (realizowany w min. dwóch gminach Metropolii Krakowskiej w formule moderowanych spotkań kluczowych interesariuszy procesu wdrażania edukacji włączającej).

Oprac. na podstawie: Katarzyna Spychalska, Edukacja włączająca wspólnym wyzwaniem miejskich obszarów funkcjonalnych, na zlecenie Stowarzyszenia Metropolia Krakowska